点灯,摘星星类似的词语精选

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点灯,摘星星类似的词语精选69条推荐：

1、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

2、从学生的.生活入手，拉近学生与语文的距离。

3、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。

4、老师范读课文，学生把生字词做上记号。

5、仅仅是读着这一段文字,我们的心都被震撼了,你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。

6、其实令人感动的情景还有。我们接着交流。

7、听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗？

8、学生自由读。边读边互相交流识字、记字的方法。

9、联系学生生活经验，引导学生对歌曲中富有特色的节奏及音高进行感知与体验；并能用连贯、优美的声音有控制，有表情地歌唱。

10、议一议：有哪些字需要注意。

11、出示生字卡片，指名学生认读。

12、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。

13、师：这一推推出了――父子情深，多么感人的场面啊！

14、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注。

15、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

16、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

17、白石路重重，萦纡势忽穷。孤峰擎像阁，万木蔽星空。

18、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

19、领悟课文在结构、语言上的特色。

20、通过读文，让学生知道文中的“桥”美在哪里。

21、说一说身边善良的人和助人为乐的事。

22、读《阅读》中相关的文章。

23、收集有关不同形式的桥。

24、摘录文中的比喻句，拟人句。

25、桥创作好后可以根据画面需要添画背景。

26、板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧!都见过什么桥?指名说。

27、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。

28、看，（出示斑羚图片）这就是故事的主人公，它们善于奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻――后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着――（面临着绝境，面临着死亡的危险）。

29、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。

30、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。

31、他们是在什么情况下，互相推让。

32、出示带生字的词，指名读。

33、老师范读课文，思考：课文里写了什么样的桥？

34、请同学们打开课本第98页，自读一遍课文，并把生字圈出来。

35、齐读，比赛读，开火车读。

36、学生质疑，师生共同学习写塑料桥的内容。

37、指名上台听写生字，其余同学在座位上写。

38、你想到七彩桥上去看看吗?想象一下，你会看到什么?

39、理解词语要交给方法，揭示规律。

40、学生练习、教师巡视，个别辅导。

41、你觉得这是一名怎么样的老汉？

42、我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家?世界上最长的桥叫什么名字?

43、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

44、同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。

45、故事就从这里开始，来，打开书，带着刚才的疑问自由读课文。

46、借助汉语拼音流利朗读课文。

47、配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。

48、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。

49、银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

50、一起来欣赏教师制作的立体桥，体会用各种表现形式创作的桥。

51、指名交流，说出哪些容易读错的字。

52、我很爱星星，以后你就是我的星星，我会像守着星星那样守着你，到永远。

53、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。

54、读完课文,你此时最大的感受是什么? 能用一个词来说说吗？

55、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

56、随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，老师知道我们二年级的小朋友都很聪明，老师相信通过你们大胆想象创作出来的未来的桥一定非常有特色。

57、表现创作的要是我们家乡的桥。

58、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

59、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

60、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。

61、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

62、盐桥是用盐造成的，如果下雨不是要融化了吗？

63、今天大家收获不小，了解了那么多形形色色的桥，增长了许多关于桥梁的知识，同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？课前请同学们进行了畅想，谁愿意和大家分享你的智慧果实？

64、你认为神奇的桥是什么样子呢？

65、培养学生快速阅读，捕捉相关信息的能力。

66、正确流利的、有感情的朗读课文。

67、句画文中村支书的言行，思考批注，他是一个＿＿＿的人。

68、激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。

69、师：请看屏幕读读这句话。生读（评价读书，够凶的支书，或不够凶，有点留情面，此时，他一点都没有留情面啊，谁读得更凶。）多生读。

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